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云南省第一批培育產(chǎn)教融合型企業(yè) 昆明建英建筑工程有限公司 產(chǎn)教融合校企合作三年規劃 (2021-2024年)

分類(lèi):最新動(dòng)態(tài)作者:kmjy 發(fā)布時(shí)間:2021-11-01 16:04:00

   

云南省第一批培育產(chǎn)教融合型企業(yè)

昆明建英建筑工程有限公司

產(chǎn)教融合校企合作三年規劃

(2021-2024年)

  

 

昆明建英建筑工程有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)建英)成立于2015年,是一家面向全國,專(zhuān)注于為施工企業(yè)提供項目施工過(guò)程內業(yè)資料的記錄、整理、編制、交檔等專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)的企業(yè)。2012年以來(lái)公司一直致力于探索“以核心工程資料,服務(wù)整個(gè)行業(yè)”。建英公司自成立以來(lái),一直將社會(huì )責任和擔當放在首位,2017年開(kāi)始與職業(yè)院校開(kāi)展校企合作、產(chǎn)教融合,幾年來(lái)不斷學(xué)習、進(jìn)步,20219月,成為云南省第一批產(chǎn)教融合型企業(yè)入庫培育單位之一。根據《建設產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法(試行)》(發(fā)改社會(huì )[2019]590號)、《關(guān)于培育產(chǎn)教融合型企業(yè)有關(guān)工作的通知》(云發(fā)改社會(huì )[2020]454號)和《關(guān)于云南省第一批產(chǎn)教融合型企業(yè)入庫培育的通知》(云發(fā)改社會(huì )[2021]763號)等文件要求,結合建英實(shí)際情況,編制《云南省第一批產(chǎn)教融合型企業(yè)昆明建英建筑工程有限公司產(chǎn)教融合校企合作三年規劃(2021-2024年)》。


一、已有基礎及問(wèn)題

(一)產(chǎn)教融合的“建英”模式

1.積極開(kāi)展校企合作,體現企業(yè)擔當。一是主動(dòng)打動(dòng)思想禁錮、主動(dòng)作為。在謀求突破新局上,建英陸續拜訪(fǎng)了345所中高職院校,其中昆明89所,昭通10所,曲靖22所,紅河79所,楚雄32所,玉溪49所,行程過(guò)萬(wàn),以調研、講座、職業(yè)指導等形式融入學(xué)校、融入學(xué)生,了解和掌握校生的需求。二是與學(xué)校積極構建“雙主體育人機制”,合作方式多樣。截止2021年,與21所高校開(kāi)展校企合作(見(jiàn)附件12017年以來(lái)建英與各高校開(kāi)展校企合作情況),以共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓室、校企課程,成立訂單班、建英現代學(xué)徒制班,職業(yè)規劃培訓指導等多種形式,對21所高校近千名學(xué)子開(kāi)展培訓。對標學(xué)校部門(mén),建英成立“產(chǎn)教融合部”,實(shí)現“三專(zhuān)”負責制,即專(zhuān)人、專(zhuān)職、專(zhuān)項。


2.以現代學(xué)徒制為抓手,實(shí)現“企校家生”多贏(yíng)。一是以企業(yè)崗位需求促進(jìn)人才培養質(zhì)量提升。建英積極參與高校人才培養方案的討論與制訂,將崗位知識、技能、素質(zhì)體系化,崗位需求課程化,將崗位數量具體化,時(shí)間安排階段化,全面融入人才培養方案,有效提長(cháng)學(xué)校人才培養方案適應行、企、崗。二是做實(shí)“師帶徒”,構建企業(yè)師傅工作機制。建英內部一直以“師帶徒”的方式傳承技藝,以精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神和企業(yè)文化在業(yè)內贏(yíng)得良好的口碑,同時(shí)培養了一批價(jià)值觀(guān)正、經(jīng)驗豐富、責任感強的師傅。在與學(xué)校開(kāi)展現代學(xué)徒制工作以來(lái),建英構建更利于“師帶徒”工作開(kāi)展的制度,扎實(shí)“師帶徒”工作。選拔技藝精湛、作風(fēng)正派的師傅到校擔任實(shí)訓課教師。截止20219月,建英共計培育近750人,為行業(yè)輸送300余名優(yōu)秀的工程管理人才。三是以共建實(shí)訓基地,提升工作崗位的數量和質(zhì)量。建英與云南經(jīng)貿外事職業(yè)學(xué)院、云南工程職業(yè)學(xué)院等共建校內實(shí)訓室,以“企業(yè)項目進(jìn)?!弊鳛樘嵘F代學(xué)徒制人才培養質(zhì)量的另一途徑。實(shí)訓室以實(shí)際崗位工作場(chǎng)景,完成企業(yè)項目實(shí)操,學(xué)生完成企業(yè)崗位學(xué)習認知、理解。四是建立健全專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫,打造行業(yè)“金課”。2019年,建英全資、全力、全權打造“云南實(shí)超職業(yè)培訓學(xué)?!?,致力于崗前培訓、人才培養方案中企業(yè)課程講授。借助培訓學(xué)校平臺,打造并上線(xiàn)了一批由多年崗位經(jīng)驗教師、國家注冊一級建造師、副教授共同錄制的工程資料員系列課程,彌補了行業(yè)資料員網(wǎng)絡(luò )課程的空白,學(xué)生反饋不錯。五是信息技術(shù)強企,形成獨具“建英”特色的現代學(xué)徒制培養路徑。2019年下半年,建英實(shí)施技術(shù)強企戰略,經(jīng)過(guò)不斷更新、迭代、打磨,“建英工程資料1.0”軟件于202135日正式上線(xiàn)運營(yíng),知識庫、項目管理、考試練習等模塊,為學(xué)生(學(xué)徒)提供在線(xiàn)查詢(xún)、工程知識點(diǎn)、識圖重難點(diǎn)問(wèn)題,以信息技術(shù)服務(wù)學(xué)生(學(xué)徒)培養,為行業(yè)提供建英智慧。


(二)存在的問(wèn)題。

在幾年的校企合作中,首先,學(xué)生、高校以及企業(yè)三方之間的溝通暢聯(lián),尤其是來(lái)自不同學(xué)習期、不同學(xué)校的學(xué)生,帶著(zhù)不安與掙扎離開(kāi)學(xué)校踏入社會(huì ),面對建筑這個(gè)相對“艱苦”的環(huán)境,心理、生理以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)相互碰撞,每天都會(huì )產(chǎn)生新的問(wèn)題,對企業(yè)的傳統管理提出新的挑戰。其次,到企業(yè)實(shí)習實(shí)訓的學(xué)生年齡較小,普遍集中在18-20歲之間,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理相對單純、直接,這個(gè)時(shí)代的年輕人更具個(gè)性與自我意識,企業(yè)在與年輕一代的相處中,不斷變革管理方式,擺脫舊思維,老方法,也為企業(yè)帶來(lái)了新的活力與展望。


二、2021-2024年規劃

(一)指導思想

企業(yè)在產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合育人中始終堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導、深入貫徹落實(shí)黨的十九大、全國教育大會(huì )精神,重點(diǎn)落實(shí)“職教20條”,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》等文件精神,深刻理解和踐行“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”,以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù),為黨育人,為國育才,與高校共同培育一批德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

(二)總體目標

未來(lái)三年,建英以教學(xué)資源庫建設,“工程資料創(chuàng )業(yè)大賽”舉辦,雙師隊伍建設,資料員創(chuàng )業(yè)孵化中心打造等為抓手,落實(shí)未來(lái)三年的工作目標,實(shí)現新增合作院校12所;培育培養2100名學(xué)生(學(xué)徒);向行業(yè)輸送管理人才1500名;建成3家實(shí)訓基地的目標,建英逐漸成長(cháng)為學(xué)徒培養專(zhuān)家。


(三)具體措施

1.加強院校調查力度,有效拓寬合作面,深挖合作層次。13家合作院校的基礎上,加強院校的調研,調研的覆蓋面成70%。以13所合作院校中的優(yōu)質(zhì)院校為參考,從合作意向強烈度、校領(lǐng)導支持力度、師資隊伍的接受度、基礎條件的達成度等幾個(gè)方面逐漸形成建英內部合作基礎標準。在已開(kāi)展合作13所院校的基礎上,進(jìn)一步以人才培養、課程參與、“建英獎學(xué)金”等方式加強合作的深度,使建英崗位標準和要求“四入”,即入人培、入課程、入課堂、入師生,以“立德樹(shù)人”提升建英與合作院校的粘度。


2.構建企業(yè)“師傅”“工匠精神”建英文化。成立獨立產(chǎn)教融合部門(mén),基于落實(shí)人才培養、學(xué)生(學(xué)徒)的順利出徒、產(chǎn)教融合項目推進(jìn)目標,建立企業(yè)“師傅”文化。將“師帶徒”等納入績(jì)效指標考核,在工資待遇、獎勵、評優(yōu)、創(chuàng )業(yè)孵化等方面將“師帶徒”,參與產(chǎn)教融合等工作內容和實(shí)效作為參照依據。建立“工匠精神”建英文化,將愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、團隊協(xié)作、革故鼎新等作為“工匠精神”的重要體現,逐漸形成向大國工匠、時(shí)代楷??待R的企業(yè)文化。


3.多途徑落實(shí)人才培養,開(kāi)展高質(zhì)量現代學(xué)徒制工作。一是積極融入院校人才培養方案修訂、制訂,落實(shí)崗位需求進(jìn)人培、進(jìn)課程、進(jìn)課堂。以合作的13家院校工作為基礎,以建英內部、企校協(xié)同、專(zhuān)家把脈等方式,對前面工作從立德樹(shù)人、企業(yè)人力資源解決、學(xué)生知識和技能提升等方面開(kāi)展總結,形成可復制的經(jīng)驗做,可規避的問(wèn)題清單,可解決問(wèn)題的措施方法,經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的積累,最終形成“昆明建英產(chǎn)教融合、校企合作方法集”。進(jìn)一步落實(shí)崗位標準、崗位需求、企業(yè)需求在人才培養體系中的體現。將“雙主體育人”“雙導師教學(xué)”“雙基地培養”“雙身份成長(cháng)”等現代學(xué)徒制的特質(zhì)長(cháng)入人培方案,實(shí)現企業(yè)項目時(shí)間要求。二是企校共建實(shí)訓室。將企業(yè)崗前培訓的時(shí)間、空間,轉換到學(xué)生在校學(xué)習期間,利用企校共建的實(shí)訓室,完成企業(yè)項目中的部分內容,實(shí)現學(xué)生企業(yè)認知、崗位認知、企業(yè)文化認知、項目實(shí)做,積極推動(dòng)企業(yè)項目進(jìn)入學(xué)校資源庫。三是建立健全二個(gè)核心資源庫。根據合作院校、學(xué)徒的專(zhuān)業(yè)結構,建立基于資料員崗位的企業(yè)重大項目、精品項目資源庫。發(fā)揮建英與施工方、合作方的關(guān)系優(yōu)勢,建立涵蓋工程施工技術(shù)、施工管理、工程造價(jià)的資源庫。兩個(gè)資源庫既作為建英的核心資料,也作為建英支撐院校教學(xué)的核心資源庫,積極配合學(xué)校申報校級、省級、國家級精品課程。四是參與制定資料員崗位標準、教學(xué)內容和教學(xué)標準。以逐年完善的方式,專(zhuān)人負責建英核心崗位(資料員)的崗位標準,從知識、技能、素質(zhì)等方面分別梳理不少于10條的核心標準和要求,對標到人才培養課程。根據崗位標準,配合學(xué)校完成教學(xué)內容的確定和教學(xué)標準的制訂。到2024年,能夠形成以資料員為核心,發(fā)散到建筑行業(yè)其他崗位,形成建英在建筑行業(yè)的集群優(yōu)勢。五是堅持“以學(xué)生為中心”,形成現代學(xué)徒制人才培養的建英特色課程。充分與合作院校進(jìn)行商討,堅持“以學(xué)生為中心”,針對學(xué)生的年齡、素質(zhì)等,形成個(gè)性化的解決方案,方案包括建英特色課程、建英課題、建英人培等??梢試@高職、中職學(xué)生開(kāi)展學(xué)生心理特征研究、現代學(xué)徒制研究、學(xué)生管理研究等,以課題為研究形式,以論文、報告為成果,以建英課程為實(shí)踐,進(jìn)行不斷的研究、實(shí)踐、改進(jìn),最終形成產(chǎn)教融合可查、可視、可驗成果。


4.以企校雙向培養,落實(shí)“雙師型”隊伍建設。一是接受假期學(xué)校教師對建英掛職。認真按照企校商量的掛職方式進(jìn)行,建英服務(wù)好學(xué)?!半p師型”教師隊伍建設工作任務(wù),使學(xué)校教師以項目為基礎,能力得到提升,眼界得到開(kāi)闊,工作流程得到認知。二是積極推動(dòng)企業(yè)師傅去學(xué)校擔任崗位課、實(shí)踐課。與學(xué)校討論教師教學(xué)能力提升會(huì )議形式,形成線(xiàn)下與線(xiàn)上結合,現場(chǎng)與模擬情景相結合等方式的教學(xué)能力提升研討,以制度、獎勵等方式,推動(dòng)建英師傅參加學(xué)校教研會(huì )、備課會(huì )、學(xué)術(shù)研討會(huì )、企校合作教材、標準、規范、論文的編寫(xiě),以獎勵等方式,鼓勵建英師傅與學(xué)校老師一起參與課題、專(zhuān)利的申報。全力提升建英師傅的教學(xué)能力和教學(xué)水平,彌補“只會(huì )做,不會(huì )說(shuō)”“只會(huì )說(shuō),不會(huì )寫(xiě)”等方面的不足。到2024年,企校雙方通過(guò)不同方式培養的“雙師型”教師、師傅不少于15人。


5.以工程資料技術(shù)為龍頭,以軟件研發(fā)、應用為兩翼,促進(jìn)企業(yè)高速發(fā)展。立足于企業(yè)發(fā)展,堅持走“工程資料技術(shù)”核心之路。一是工程資料技術(shù)方面,保持建英的行業(yè)領(lǐng)導地位。以“行業(yè)締造”“觀(guān)念塑造”的理念出發(fā),深挖工程資料技術(shù)核心,從內涵到形式,從隱式到顯式,從借鑒到自建,從借用到專(zhuān)利,使建英在云南省的領(lǐng)頭羊地位更突出。未來(lái)三年,在專(zhuān)利技術(shù)方面加強與院校的合作,力爭實(shí)現2個(gè)突破。在人力資源解決的基礎上,拓展業(yè)務(wù)的地理覆蓋面,到2024年,業(yè)務(wù)除現在的云南、北京、河北、湖北、上海、安徽、江蘇、廣州、廣西、貴州外,加強其他省份的突破。積極融入新基建、裝配式建筑、機器人施工等新要求,以“走出去學(xué),請進(jìn)來(lái)講”等方式,加強企業(yè)骨干的培養,保持建英在行業(yè)的影響力。二是以工程資料技術(shù)為基礎,加快相關(guān)軟件的研發(fā)和運用。加快“建英工程資料軟件”APP的開(kāi)發(fā),形成應用平臺可以搜索下載,移動(dòng)端、PC端、云端全端覆蓋,實(shí)現同身份全端同步,不同身份內容異步。引入其他特色的模塊,如二建、一建資料、課程等,加快APP引流。加快軟件運用,利用合作院校師生,加大軟件的使用率。合作院校在校生免費使用,企業(yè)交費使用。使軟件成為建英與競爭對手PK的致勝法寶,逐漸成為建英營(yíng)收的新增長(cháng)點(diǎn)。三是技術(shù)強企,不斷尋找產(chǎn)教融合點(diǎn)。


6.打造建英資料員創(chuàng )業(yè)孵化中心,服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。利用建英所具有的平臺資源、經(jīng)驗、核心技術(shù)、政府給出的政策支持,積極打造建英資料員創(chuàng )業(yè)孵化中心,對標“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)等。同院校一起以實(shí)際項目進(jìn)行孵化,以建英、學(xué)校組成參賽隊伍,參加創(chuàng )業(yè)大賽,力爭實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽有獎項收獲,每屆學(xué)生有3-5人創(chuàng )業(yè)成功,拓寬建英的影響力,實(shí)現產(chǎn)教融合的成果。


(四)年度計劃

項目

任務(wù)

2021-2022計劃及措施

2022-2023計劃及措施

2023-2024計劃及措施

1加強院校調查力度,有效拓寬合作面,深挖合作層次

1-1拓寬合作面

2122-1-1-1 校企合作單位新簽3

2122-1-1-2 初步形成建英企業(yè)合作單位遴選標準

2223-1-1-1 校企合作單位新簽6

2223-1-1-2 完善建英企業(yè)合作單位遴選標準

2324-1-1-1 校企合作單位新簽4

2324-1-1-2 形成建英企業(yè)合作單位遴選標準,并獲合作單位認可

1-2建英崗位標準和要求“四入”

2122-1-2-1建立建英資料員崗位標準

2122-1-2-2 崗位標準入人培

2223-1-2-1 完善建英資料員崗位標準

2223-1-2-2 崗位標準入人培、入課程、入課堂

2324-1-2-1 建英資料員崗位標準獲得合作單位認可

2324-1-2-2 學(xué)校人培、課程、課堂中充分體現建英崗位校準

2構建企業(yè)“師傅”“工匠精神”建英文化

2-1企業(yè)制度、機制建設

2122-2-1-1 初步形成有利于產(chǎn)教融合推動(dòng)的制度

2122-2-1-2 初步形成有利于產(chǎn)教融合項目推動(dòng)的企業(yè)文化

2223-2-1-1 建成有利于產(chǎn)教融合推動(dòng)的制度,落實(shí)績(jì)效、評優(yōu)、獎勵等措施

2223-2-1-2 落實(shí)產(chǎn)教融合部門(mén)建立,形成專(zhuān)人負責專(zhuān)項工作

2324-2-1-1 對已有制度進(jìn)行匯編,查缺補漏,并且完善制度

2324-2-1-2 可視化企業(yè)文化建立,工匠精神、合作單位、優(yōu)秀學(xué)徒等上墻

2-2企業(yè)師傅篩選

2122-2-2-1 初步形成企業(yè)師傅篩選標準,篩選5名師傅;

2122-2-2-2 探索企業(yè)師傅工作職責、工作量認定、考核制度;

2122-2-2-3 參與學(xué)校導師篩選標準制定

2223-2-2-1形成企業(yè)師傅篩選標準,并按此要求篩選5名企業(yè)師傅;

2223-2-2-2 形成企業(yè)師傅工作職業(yè)、工作量認定、考核制度,并完成上一年企業(yè)師傅考核;

2223-2-2-3 參與學(xué)校導師篩選、考核

2324-2-2-1 完善企業(yè)師傅篩選標準,篩選本年度5位企業(yè)師傅;

2324-2-2-2 按照制度完成上一年企業(yè)師傅的考核;

2324-2-2-3 參與學(xué)校導師篩選、考核

3多途徑落實(shí)人才培養,開(kāi)展高質(zhì)量現代學(xué)徒制工作

3-1融入院校人才培養方案修訂。

2122-3-1-1 挑選有代表性的院校,分批次融入人培修訂、制訂。

2223-3-1-1 學(xué)校融入院校人培修訂、制訂,融入率和覆蓋面達60%。

2324-3-1-1 學(xué)校融入院校人培修訂、制訂,融入率和覆蓋面達100%。

3-2企校共建實(shí)訓室。

2122-3-2-1 與合作院校商討實(shí)訓室共建方案,初步形成制度;

2122-3-2-2 調研現已經(jīng)建成的實(shí)訓室運營(yíng)情況,形成問(wèn)題清單。

2223-3-2-1 按照制度建設2家實(shí)訓室,并修訂完善制度;

2223-3-2-2 從實(shí)訓室運營(yíng)、項目開(kāi)展、學(xué)徒培養等層面對已建設實(shí)訓室運營(yíng)情況進(jìn)行總結。

2324-3-2-1 按照制度建設1家實(shí)訓室,從設備設施投入、運營(yíng)、學(xué)生(學(xué)徒)培養等方面進(jìn)行落實(shí);

2324-3-2-2 總結共建實(shí)訓室的成果。

3-3建立健全二個(gè)核心資源庫.

2122-3-3-1 建立基于資料員崗位的重大項目資源庫,入庫項目不少于2個(gè);

2122-3-3-2 探索建立以資料員崗位為核心,其他崗位(如施工技術(shù)、造價(jià)、二建、一建等)為輔助的重大項目資源庫。

2223-3-3-1基于資料員崗位的入庫項目不少于3個(gè);

2223-3-3-2建立以資料員崗位為核心,其他崗位為輔助的重大項目資源庫,入庫項目不少于2個(gè)。

2324-3-3-1基于資料員崗位的入庫項目不少于5個(gè);

2324-3-3-2建立以資料員崗位為核心,其他崗位為輔助的重大項目資源庫,入庫項目不少于5個(gè);

2324-3-3-3 落實(shí)資源庫的使用,支撐院校項目化教學(xué)、案例教學(xué)。

3-4參與制定資料員崗位標準、教學(xué)內容和教學(xué)標準。

2122-3-4-1 探索從崗位標準入人培,逐漸向教學(xué)標準、教學(xué)內容方面轉換;

2122-3-4-2 學(xué)習教學(xué)標準的制定,融入學(xué)校教學(xué)標準制定工作。

2223-3-4-1 基于建英資料員教學(xué)標準制定,開(kāi)展不少于3次研討;

2223-3-4-2 初步形成建英資料員培養教學(xué)標準、課程標準。

2324-3-4-1 形成建英資料員崗位的培養的教學(xué)標準、課程標準(不少于2個(gè));

2324-3-4-2 落實(shí)標準的執行,并完成修訂完善。

3-5堅持“以學(xué)生為中心”,形成現代學(xué)徒制人才培養的建英特色課程。

2122-3-5-1 與合作院校積極探索“建英”特色課程的門(mén)數、內容、達到的目標;

2122-3-5-2 初步確定至少1門(mén)建英特色課程,并納入人培。

2223-3-5-1 與合作院校開(kāi)展基于建英學(xué)徒制、產(chǎn)教融合項目等的課題立項,立項不少于2個(gè)校企合作課題,落實(shí)人員、經(jīng)費;

2223-3-5-2 與合作院校繼續開(kāi)展不少于1門(mén)的特色課,可以立足于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、契約精神等方面培養。

2324-3-5-1 建英課題結項,并評估課題在建英產(chǎn)教融合企業(yè)建設中的作用;

2324-3-5-2 繼續推動(dòng)建英特色課程建設,開(kāi)展不少于1門(mén)的特色課;

2324-3-5-3 形成建英特色課資源庫,服務(wù)于產(chǎn)教融合型企業(yè)建設驗收。

4以企校雙向培養,落實(shí)“雙師型”隊伍建設

4-1接受學(xué)校教師企業(yè)掛職

2122-4-1-1 與合作院校一起制定學(xué)校教師企業(yè)掛職工作職責、工作要求;

2122-4-1-2 企業(yè)接愛(ài)學(xué)校導師企業(yè)掛職申請,進(jìn)行不少于4人的企業(yè)掛職。

2223-4-1-1 對上一批企業(yè)掛職教師進(jìn)行綜合評價(jià),兌現獎勵;

2223-4-1-2 對掛職工作職責、工作要求進(jìn)行修訂、完善;

2223-4-1-3 企業(yè)接受學(xué)校導師企業(yè)掛職申請,進(jìn)行不少于4人的企業(yè)掛職。

2324-4-1-1 對上一批企業(yè)掛職教師進(jìn)行綜合評價(jià),兌現獎勵;

2324-4-1-2 向合作單位公布掛職的制度;

2324-4-1-3 企業(yè)接愛(ài)學(xué)校導師企業(yè)掛職申請,進(jìn)行不少于4人的企業(yè)掛職。

4-2企業(yè)師傅學(xué)校授課

2122-4-2-1 與合作院校一起制定企業(yè)師傅授課工作職責、要求;

2122-4-2-2 企業(yè)師傅到校參加基于教學(xué)能力提升的教研會(huì )、教學(xué)會(huì )議不少于1次;

2122-4-2-3建英邀請學(xué)校專(zhuān)業(yè),組織不少于1次的企業(yè)師傅教學(xué)能力提升論壇。

2223-4-2-1 完成企業(yè)師傅授課工作職責、要求等制度建設;

2223-4-2-2對上一批次企業(yè)師傅到校授課的情況進(jìn)行總結、評估,兌現工作量核算、評優(yōu)等;

2223-4-2-3 企業(yè)師傅到校參加基于教學(xué)能力提升的教研會(huì )、教學(xué)會(huì )議不少于1次;

2223-4-2-4建英邀請學(xué)校專(zhuān)業(yè),組織不少于1次的企業(yè)師傅教學(xué)能力提升論壇。

2324-4-2-1 與合作院校一起制定企業(yè)師傅授課工作職責、要求;

2324-4-2-2對上一批次企業(yè)師傅到校授課的情況進(jìn)行總結、評估,兌現工作量核算、評優(yōu)等;

2324-4-2-3 企業(yè)師傅到校參加基于教學(xué)能力提升的教研會(huì )、教學(xué)會(huì )議不少于1次;

2324-4-2-4建英邀請學(xué)校專(zhuān)業(yè),組織不少于1次的企業(yè)師傅教學(xué)能力提升論壇。

5以工程資料技術(shù)為龍頭,以軟件研發(fā)、應用為兩翼,促進(jìn)企業(yè)高速發(fā)展。

5-1保持建英工程資料技術(shù)的行業(yè)領(lǐng)導地位。

2122-5-1-1 與合作院校一起深挖工程資料技術(shù),形成專(zhuān)利申報氛圍;

2122-5-1-2 業(yè)務(wù)范圍向外省突破,開(kāi)發(fā)不少于2個(gè)省份的業(yè)務(wù)。

2223-5-1-1 與合作院校一起在專(zhuān)利申報、行業(yè)標準等方面有不少于1項的突破;

2223-5-1-2 業(yè)務(wù)范圍繼續向外省突破,在原有基礎上開(kāi)發(fā)不少于2個(gè)省份的業(yè)務(wù)。

2324-5-1-1 與合作院校一起在專(zhuān)利申報、行業(yè)標準等方面有不少于1項的突破;

2324-5-1-2 業(yè)務(wù)范圍繼續向外省突破,在原有基礎上開(kāi)發(fā)不少于2個(gè)省份的業(yè)務(wù)。

5-2以工程資料技術(shù)為基礎,加快相關(guān)軟件的研發(fā)和運用。

2122-5-2-1 “建英工程資料”APP實(shí)現功能全覆蓋;

2122-5-2-2 “建英工程資料”初步搭建PC端平臺;

2122-5-2-3 推動(dòng)合作院校進(jìn)行注冊、使用;

2223-5-2-1 “建英工程資料”PC端實(shí)現功能全覆蓋;

2223-5-2-2 “建英工程資料”APPPC端實(shí)現同步;

2223-5-2-3 “建英工程資料”實(shí)現云端數據存儲;

2223-5-2-4 “建英工程資料”軟件使用率環(huán)比增長(cháng)40%,合作單位使用覆蓋50%。

2324-5-2-1 “建英工程資料”軟件使用率環(huán)比增長(cháng)50%,合作單位使用全覆蓋;

2324-5-2-2 形成基于“建英工程資料”軟件的使用手冊;

2324-5-2-3 探索軟件平臺的豐富性、功能多樣性。

6打造建英資料員創(chuàng )業(yè)孵化中心,服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。

6-1孵化中心打造

2122-6-1-1 落實(shí)場(chǎng)地、人員、院校、經(jīng)費、運營(yíng)方式等相關(guān)事宜。

2223-6-1-1 入駐孵化中心,以6-3任務(wù)為對標,開(kāi)始創(chuàng )業(yè)組入駐;

2223-6-1-2 6-3任務(wù)對標,進(jìn)行項目孵化。

2324-6-1-1 總結孵化中心2021、2022年工作,形成經(jīng)驗、成果;

2324-6-1-2 查缺補漏,在制度、機制、項目孵化等方面加強管理,落實(shí)任務(wù)。

6-2“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)參賽項目

2122-6-2-1 探索與院校合作“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目,成到人員到位、規程熟悉、分工明確;

2122-6-2-2 不斷論證創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目的執行、扶持等問(wèn)題,解決問(wèn)題。

2223-6-2-1 組建校企共同指導的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目組,遴選學(xué)生(學(xué)徒)組建不少于2支隊伍;

2223-6-2-2 與院校一起指導參賽隊伍落實(shí)項目書(shū)、策劃方案的編制;

2223-6-2-3 提交作品參賽,根據參賽的情況,確定后續的工作。

2324-6-2-1 總結2022年參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽的經(jīng)驗與不足;

2324-6-2-2 不斷開(kāi)發(fā)新的參賽項目,拓展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目,服務(wù)于孵化中心運營(yíng)。

6-3建英二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)

2122-6-3-1 建立建英二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)的制度文件;

2122-6-3-2 篩選人員組織二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)小組(不少于2組)。

2223-6-3-1 落實(shí)建英二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)組的扶持、打造;

2223-6-3-2 完善和建立建英二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)組遴選和退出機制;

2223-6-3-3 篩選人員組成二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)小組(不少于3組)。

2324-6-3-1 落實(shí)建英二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)組的扶持、打造;

2324-6-3-2 完成2021年創(chuàng )業(yè)企業(yè)的注冊、運營(yíng);

2324-6-3-3 篩選人員組成二級企業(yè)創(chuàng )業(yè)小組(不少于3組)。


三、保障機制

(一)組織保障

建英公司高度重視產(chǎn)教融合型企業(yè)的建設,成立以公司總負責人為組長(cháng),部門(mén)負責人為成員的專(zhuān)項工作組,工作組明確工作職責,保障項目的實(shí)施。

組長(cháng):萬(wàn)達

副組長(cháng):楊文巧

組員:段斌、楊波、左淑允、袁梅、晉思明、陳志錦

組長(cháng)主要負責企業(yè)運營(yíng)方向的把握;負責產(chǎn)教融合未來(lái)三年的具體工作安排、查驗等;負責制度、機制的制度等。

副組長(cháng)主要負責產(chǎn)教融合規劃項目的各部門(mén)協(xié)調,組建工作專(zhuān)班,成立具體部分,落實(shí)產(chǎn)教融合中需要企業(yè)層面對接的相關(guān)事務(wù),配合組長(cháng)完成制度、機制的制定、落實(shí)、查驗。

組員主要負責在合作協(xié)議簽訂后,各工作內容按時(shí)間節點(diǎn)推進(jìn),發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題,形成年初計劃和年終總結。

(二)機制保障

在運營(yíng)好企業(yè)、發(fā)展好企業(yè)的基礎上,產(chǎn)教融合將成為企業(yè)“基業(yè)長(cháng)青”的一個(gè)重要抓手,建英將協(xié)同合作院校建立產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)機制,保障項目的落地,使企業(yè)、學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生、行業(yè)、社會(huì )多方受益。分批次、分年度、分項目建立與之相配套的機制。如形成“建英校合作院校遴選標準”“建英和XXX院校學(xué)徒出徒標準”“建英與XXX院校師傅標準”“建英師傅工作量認定標準”“建英資料員知識、技能、素質(zhì)標準”等,通過(guò)系列標準的制定、發(fā)布,提升建英的品牌認可度,形成標準有參考,制度有保證,運營(yíng)有規范的格局。

(三)資金保障

按照現代學(xué)徒制建設人才培養成本分擔的要求,在產(chǎn)教融合型企業(yè)建設過(guò)程中,在建英穩定發(fā)展的基礎,針對產(chǎn)教融合項目設立資金專(zhuān)戶(hù),主要從以下幾個(gè)方面保障資金到位:一是設立“建英獎學(xué)金”,以表彰在人才培養中表現好、業(yè)績(jì)突出的學(xué)徒;二是設立“建英創(chuàng )業(yè)基金”,以落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽中獲獎的學(xué)生;三是設立“建英企業(yè)掛職金”,以獎勵教師在企業(yè)掛職中表現良好的學(xué)校導師。

(四)扎實(shí)的工作基礎保障

經(jīng)過(guò)十年的積淀,建英的目標明確,即開(kāi)創(chuàng )建筑工程資料行業(yè)全國第一品牌。建英以務(wù)實(shí)的態(tài)度、實(shí)干的作風(fēng)、堅強的決心,做好產(chǎn)教融合型企業(yè),為企業(yè)、為行業(yè)、為社會(huì )培養并輸送一批優(yōu)秀的、有擔當的社會(huì )主義建設者和接班人。一是為做好校企合作事宜,建英特別成立了校企合作部全權負責相關(guān)事宜,成立了云南實(shí)超職業(yè)培訓學(xué)校輔助學(xué)生前期崗前培訓以及企業(yè)理論課程教授。多年來(lái)建英不斷積累經(jīng)驗,完善和優(yōu)化校企合作相關(guān)流程,與時(shí)俱進(jìn)引入新思想、新技術(shù),致力于減輕學(xué)生在職業(yè)崗位上的工作壓力,學(xué)習實(shí)踐知識,提升崗位技能,全面成長(cháng)。二是企業(yè)成立的創(chuàng )業(yè)孵化中心由企業(yè)總經(jīng)辦主導,校企合作部協(xié)助,從建英旗下所有子公司抽掉具有三年以上工作經(jīng)驗的各個(gè)崗位人員組成,設立專(zhuān)門(mén)的辦公室,聯(lián)動(dòng)建英經(jīng)營(yíng)成果、政府政策、金融支持、法律、財務(wù)風(fēng)險評估等多方資源,制定一套成熟的、經(jīng)過(guò)驗證的、可行性較高的項目計劃書(shū),并全程參與,陪同創(chuàng )業(yè)團隊一同成長(cháng)。建英創(chuàng )業(yè)項目孵化中心成立一支行動(dòng)監察組,專(zhuān)門(mén)負責點(diǎn)對點(diǎn)幫扶創(chuàng )業(yè)團隊,整體考察把控風(fēng)險,提供創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)并給出最優(yōu)解決方案,全方位降低初次創(chuàng )業(yè)人員的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險、金融風(fēng)險等。

(五)監督機制保障

建英的核心價(jià)值觀(guān)是所有員工同心、同力、同向、同行,建英是一家有夢(mèng)想、有擔當、有社會(huì )責任感、有溫度的企業(yè)。一是在產(chǎn)教融合型企業(yè)建設過(guò)程中,建英將主動(dòng)邀請上級部門(mén)對建英進(jìn)行監督指導,邀請校企合作的高校教師代表組成考察項目組,隨時(shí)隨地對企業(yè)進(jìn)行監督檢查,提出指導意見(jiàn)。二是建英校企合作部每年末將撰寫(xiě)工作報告,內容包括但不限于本年度校企合作開(kāi)展情況、創(chuàng )業(yè)孵化中心籌備等工作情況,向公司總經(jīng)辦與考察項目組等報告工作成果,及時(shí)總結不足,揚長(cháng)避短,克難攻堅,力求把工作做的更好。

四、結語(yǔ)

建英走過(guò)10年,校企合作4年,建英時(shí)刻不忘社會(huì )責任的初心,牢記培養行業(yè)人才的使命,與院校、同行合作,共享資源,彼此協(xié)助、彼此成就。未來(lái)建英將一如既往,以企業(yè)自身發(fā)展為基礎,不斷夯實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作,以現代學(xué)徒制、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、信息化建設、行業(yè)標準建立等為抓手,以方案中計劃和措施為督促,繼續企業(yè)的擔當作為,為行業(yè)發(fā)展貢獻“建英智慧”,提供“建英力量”,為培養能工巧匠、大國工匠,實(shí)現職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展、行業(yè)的高速發(fā)展提供“建英方案”。

篳路藍縷,砥礪前行;櫛風(fēng)沐雨,不忘初心。

 

 

附件1:

序號

院校

合作層次

1

云南城市建設職業(yè)學(xué)院

現代學(xué)徒制深度合作

2

云南國土資源職業(yè)學(xué)院

深度校企合作

3

云南經(jīng)濟管理學(xué)院

深度校企合作

4

云南經(jīng)貿外事職業(yè)學(xué)院

現代學(xué)徒制深度合作

5

云南農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

深度校企合作

6

云南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現代學(xué)徒制深度合作

7

云南開(kāi)放大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院

校企合作

8

云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院

校企合作

9

云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校企合作

10

云南水利水電職業(yè)學(xué)院

校企合作

11

云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校企合作

12

昆明工商學(xué)院

校企合作

13

昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校

校企合作

14

云南省紅河州哈尼族彝族自治州財經(jīng)學(xué)校

深度校企合作

15

云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校企合作

16

楚雄技師學(xué)院

校企合作

17

曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校

校企合作

18

云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校企合作

19

曲靖工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校企合作

20

大理農林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校企合作

21

云南農業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院

校企合作

 


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